最新从现在开始课文教案 从现在开始教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。

从现在开始课文教案篇一

《从现在开始》这篇课文选自人教版小学语文第三册第五单元。人教版小学语文第三册教材有一个突出的特点，就是围绕专题整合教材内容。第五单元教材就是围绕着“友好相处，团结合作”这一专题编排的。其中第21课《从现在开始》是一篇富有童趣、情节生动且富有浓郁现代气息的童话故事。故事讲述的是猫头鹰、袋鼠、小猴子接替狮子轮流做“万兽之王”，猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却十分尊重动物们的个性，它让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴，最后成为“万兽之王”。故事告诉学生要懂得尊重别人的生活习惯，学会尊重他人的道理。

理论指导---从现在开始说课设计|从现在开始说课稿

在《语文课程标准》第一学段阶段目标中提倡学生“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命”。确实，童话故事向我们展示了许多美好的事物，美好的心灵，美好的景物，美好的品质，美好的情境······引导学生读这些故事，就会焕发起对“美”的向往。低年级的孩子，心灵那么纯洁、美好，我们的责任，就是让这美好保持下去，发展起来。

那么，如何让学生在短短的四十分钟时间里体会角色的心理，读好课文，读出角色的个性特点，并从中积累语言，我定下了两个目标：

1、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事中蕴含的情趣和道理；

2、 指导书写部分生字。其中正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事中蕴含的情趣和道理是本课学习的重点。

针对课文内容，结合学生的年龄特点和实际情况，我设计了以下几个教学步骤：

朗读是本课教学的重点。学生要在阅读中体会情感、积累词语，必须先读懂课文。于是我先让学生带着问题读懂全文：同学们，我们知道了狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”，有哪些动物上任了？他们做得怎样？最后狮子选了谁做“万兽之王”呢？请你们读一读课文，然后想一想。学生边读边思考。通过朗读和思考，学生知道了猫头鹰、袋鼠当了“万兽之王”后，命令其他动物像他们一样的生活，动物们“叫苦连天”，却只好服从。小猴子根据大家各自的习惯安排生活，受到动物的欢迎，最后当上了“万兽之王”。这样，学生初步读懂了课文，为深入领会故事中的道理奠定了基础。

巩固识字是教学的难点。由于认字量大，学生认过的字必须及时的复习巩固，并不断的巩固。因为低年级学生喜爱游戏活动，所以我采用了游戏巩固字词的方式。和着轻快的音乐我告诉学生：孩子们，秋天来了，让我们和小动物一起去森林拾落叶吧！每片落叶上都有我们学过的生字、词语，你大声地读出来，这片落叶上的小花就会属于你。这轻松的气氛瞬间激起孩子们的兴趣，他们个个跃跃欲试，都想一显身手。在游戏中，孩子们巩固了字词；在游戏中，孩子们感受到成功的喜悦；在轻松的音乐中，孩子们受到美的熏陶。这一环节，为后面学生更好的学习打下了基础。

语文课程标准提出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。确实，学生年龄小，很难把握角色的性格特点，老师也不可能帮助学生来对人物进行分析，那么，如何使学生投入角色，从中有所感悟和思考，获得思想启迪呢？于是在这里，我设置了一个“读、读、读”的小环节，指导学生逐段的抓住提示性的语言，采取多种多样的形式来练读课文。如自由读，分组读，男女生对读，加动作读，分角色表演读等等。每次读完后，老师都会及时的点评反馈。通过充分的有层次的朗读，学生渐渐入情入境，他们逐渐的读出猫头鹰的狂妄，袋鼠的无知，小动物的无奈和最后大家为小猴子的热烈欢呼。学生逐渐的读熟，读出感情，甚至能够熟读成诵。特别是在小组合作读的过程中，由于老师给予了学生充分自主的空间，所以学生在发言时不乏精彩之处。有的学生说，猫头鹰当了“万兽之王”，除了神气，还有点狂妄；有的认为，不是所有的小动物都会服从猫头鹰和袋鼠的命令，他们中肯定有反抗的小动物，颇有些百家争鸣的架势。的确，“有一千个读者，就有一千个哈姆莱特”，对于学生的个性化感悟，我始终抱乐于接纳的态度，而没有以僵死的标准答案来束缚学生，熄灭他们富有灵性的思维火花。最后，每个学生都戴上动物头饰，在模拟的情境中过了一回当演员的瘾。在反复的朗读中，学生学会了感悟课文内容，学会了在读中体会不同角色的情感，在读中逐渐领会文中蕴涵的深刻道理：要学会尊重别人的生活习惯，学会尊重他人。

崔峦老师曾在一年级下册的一次课堂点评中提出：低年级的语文课，每节课都应该让孩子写写字，随着年级的升高，还要写写词语。《语文课程标准》中也明确要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。那么在这一环节，我首先做到认真板书示范，向学生讲明书写的要求，使学生了解书写规范的重要性；又利用多媒体课件，开展“比一比”的游戏。我告诉学生：大家看看这个字，觉得它写得好吗？再看看这个字，是不是觉得有点别扭，是哪没有写好呢？通过观察比较，学生感受到汉字的形体美。这样，学生在练习写字时，就能把字写正确，写端正。

一堂课结束了，并不代表着语文学习的终止。实际上，“语文的外延与生活的外延相等”。脱离了丰富多彩的生活，学生不可能形成丰厚的语文素养。 鉴于此，《语文课程标准》大力倡导语文综合性学习。所以，结合课文内容，最后我让学生选择自己喜欢的作业题目，在“作业超市”里，学生自由选择。老师则告诉学生，在下一节的综合实践课里，老师将检查大家的作业情况。这样不但巩固了知识，而且激发了他们作业的兴趣，享受到学习的快乐。

总之，在整堂课的设计中，我始终围绕“以读促读、陶冶心灵”这条主线，通过初步读懂课文，游戏巩固字词，朗读、感悟、体会，正确指导书写，开展语文实践活动这五个步骤，引导学生逐步读懂课文，读好课文，品味和感悟语言文字。在教学过程中，始终关注学生的行为、活动，以学生为主体，关注他们的发展，为他们今后更好的学习语文打下良好的基础。

从现在开始课文教案篇二

1、大胆表述故事中女孩长大或还小的原因，体验成长的乐趣。

2、在互动游戏中，体验长大和还小的美好，对长大充满期待。

理解故事中女孩和物品在一起长大或还小的原因

在互动游戏中，尝试清楚表述自己和物品在一起的大小关系

一、猜一猜今天和我去听一个故事，故事里有个小女孩，她的名字叫小美，我们和小美打个招呼。

二、看书解析

1、小朋友们，你们来说说，小美是长大了，还是还小呢？

2、哪张图片说明女孩长大了？哪张图片说明她还小？

小美穿上妈妈的裙子太大了，她觉得自己还小；但她又带不进小时候的帽子，她觉得自己长大了，现在她很棒。

小美看表演的时候还需要坐在爸爸的肩膀上，她觉得自己还小；但她现在不需要用到宝宝椅了，她觉得自己长大了，现在她很棒。

小美不敢和大朋友玩，不会踢足球，她觉得自己还小；但她现在能帮助老师照顾小朋友了，她觉得自己长大了，现在她很棒。

3、游戏

那我们来玩一个长大和还小的游戏：

哪些图片让你觉得长大了？哪些图片让你觉得还小？

哦，觉得自己棒吗？

再来看看你们···

照片上是谁？你怎么啦？但是现在你很棒

三、完整看书

1、小朋友，你们和小美一样虽然还小，但是正在慢慢长大，而且会一直长大。小美有爸爸妈妈的陪伴，她很棒。

2、你们也有爸爸妈妈、老师的陪伴，尽管你们还小，但是你们现在也很棒，还会更棒。

通过这节尝试活动，幼儿感受到了自己长大和还小的美好，让幼儿体验成长的乐趣，使幼儿对长大充满期待。

从现在开始课文教案篇三

《从现在开始》是人教版二年级上册的一篇讲读课文,这是一篇童话故事,借森林里竞选万兽之王这件事,告诉学生要尊重别人的生活习惯,互相尊重,才能和睦相处。本课的设计始终围绕每一种动物都有自己不同的生活习惯，应该互相尊重这一条主线。课文除了第一段和最后一段写狮子王宣布决定，其他三段的结构有相似之处，主要是写猫头鹰、袋鼠和小猴子当了万兽之王的不同表现，先是以猫头鹰和袋鼠不尊重动物们的习惯，擅自改变他们的习惯，让动物们叫苦连天。后又以小猴子尊重动物们的习惯而获得了大家的尊重，成为了万兽之王。这样的故事非常有趣，能吸引学生的注意力，让学生很容易投入。

我们班学生对识字、阅读、讲故事、演故事都比较感兴趣，学生参与的积极性都比较高。但是班级总体水平不是很好，尖子生不多，解决问题的能力一般。由于现在是二年级了，课外加强大量阅读，在识字方面还是比较轻松的。最近一段时间我们主要是培养学生写字端正、阅读理解的能力。本课是非常有趣的童话故事，使学生都乐意朗读、感受。同时还结合课文，鼓励学生课前收集资料，了解动物习性，引导学生讨论，大胆想象，使学生思维得到发展。

《从现在开始》一课让学生了解不同的动物有不同的生活习惯，在学习中以重点词句为切入点，让学生通过朗读、想像说话，体会不同动物的内心感受，才能体会文章的思想感情。

根据小班化教学思想，在课堂上如何让每一位学生参与是我思考的重点。课堂教学中,我努力尝试改变学习方式,让学生说一说(可以同桌说一说，小组内说一说，这样学生参与的面就比较广)读一读(请姚**，马**，冯**，顾**最近比较喜爱朗读，让他们有机会多读一读，还可以同桌读一读)、演一演(主要是通过朗读时形象化一些，吸引刘*、谈**、汪**、王**的注意力，让他们发挥自己的长项。)让每一个孩子都能感受动物们的不同心理，在理解课文的过程中懂得尊重他人的习惯，只有互相尊重才能和睦相处的道理。

1.通过课前自学，随文识字掌握本课的9个生字，并能重点指导书写生字。

2.通过自由读、同伴读、小组读、集体读的方式使学生读通课文，并能在朗读、说话感受不同人物的心理，体会课文中蕴含的情感和道理。

3.在朗读、理解的基础上，适当表演、补充材料，使学生懂得要尊重他人，尊重他人的生活习惯。

通过朗读感受不同人物的心理感受，体会尊重他人的重要性。

教学难点：通过朗读感受、想像说话领悟文中蕴含的深刻道理。

两课时

课件、课前让学生了解不同动物的生活习惯。

1、出示动物图，大概了解一些动物的习惯，知道每一种动物都有自己的生活习惯，认识习惯。

2、出示课文第一段，了解事件的起因：狮子想找一个动物接替他做万兽之王。读出狮子作为王者的语气，再想像说话体会不同动物的心情。(认识生字之、轮、期)

3、出示课题：从现在开始。

1、同伴读课文，认识本课的生字，并了解课文的内容。

2、学生指名读，读准生字。

3、了解课文：首先当万兽之王的是哪几个动物?出示：第一任是猫头鹰，第二任是袋鼠，第三任是小猴子。认识生字：第，任，鹰。

4、读课文最后一段，知道评选项结果是小猴子当选。

5、读猫头鹰、袋鼠、小猴子的话，初步了解动物们为什么会选小猴子当万兽之王。

1、卡片认读生字。

2、读重点词语，及万兽之王、轮流、星期、第一任、上任、习惯、方式、笑眯眯、郑重、神气极了、荡来荡去、议论纷纷、熬夜、叫苦连天。

3、写字

4、完成作业：1、2、3。

1、出示课题：从现在开始

2、狮王宣布了一个消息，读第一段，指名读一读。复习生字词：万兽之王、轮流、一个星期、新首领。

3、动物们都来了，第一个上任的是猫头鹰、第二个上任的是袋鼠，第三个上任的是小猴子。复习生字词：第、上任、猫头鹰。

4、最后狮王宣布：小猴子成为万兽之王。

5、过渡：小猴子为什么能当选，而猫头鹰和袋鼠而不能呢?

第一部分(不尊重他人习惯的后果)

1、自由读课文二三自然段，了解猫头鹰和袋鼠为什么不能当万兽之王?

2、重点学第二自然段。

(1)读第二自然段。

(2)猫头鹰真是神气极了，读出当时猫头鹰的语气。用()极了训练，来读这一句话。

(3)动物们议论纷纷，叫苦连天。学生用不同动物的口吻来说话，感受议论纷纷的样子，表示动物们是不适应这样的生活的。

(4)再读这一段。体会动物们不能像猫头鹰一样生活。

3、学习第三自然段。

(1)指名读第三自然段

(2)哪几个词能表现动物们的心情?

(3)动物们也是不能像袋鼠一样生活。

4、现在我们知道为什么猫头鹰和袋鼠为什么不能当万兽之王了吧!出示填空题说一说(课堂作业第5题内容)

1、第三个上任是小猴子，他会是怎么样的呢?动物们心里很担心。

2、想像说话，体会动物们的担心，说明动物们对违反自己习惯的生活已经怕了。

3、同伴读一读。

4、小猴子的话，读出一种快乐的感觉。

5、动物们听了一阵欢呼，学生可以做一做不同动物的欢呼，动物会怎么欢呼?

6、动物们又可以照自己习惯的方式过日子了。怪不行狮王也宣布小猴子做万兽之王。

2、每一种动物都有其不同的生活习惯，我们都要尊重他们，这样他们才能过上自由自在的生活。(视频)

4、作业：课堂作业4，用立刻、极了写句子;5、按课文内容填空。

*课外扩展作业：读同步阅读第115页《珍贵的种子》

从现在开始课文教案篇四

创设情景，激起学生的学习兴趣，让学生在活泼、开放的课堂里自主发展。

1.认识9个生字。会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，感悟课文内容，并能有感情地朗读课文。

体会做什么事都要尊重别人。

多媒体课件、动物贴画（猫头鹰、袋鼠、猴子）、动物头饰（老师准备白兔、狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子的头饰；学生准备自己喜欢的小动物的头饰。）

一、创设情境，激趣导入。

1、（课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐；出示大森林的图片）播放话外音：早晨，太阳出来了，阳光照在美丽的大森林里。听，小鸟在歌唱，小溪在欢笑，这里的一切多么美好！在这儿生活着一群快乐的小动物。

（学生戴着自己喜欢的小动物的头饰，像老师一样介绍自己。）

2、播放话外音：这一天，森林里发生了一个有趣的故事，打破了大森林的平静。

师：小伙伴们，你们知道这个故事的名字叫什么吗？（根据学生回答板书课题。

（出示图标：“我会读”）师：谁来读？（指导学生读好课题，重点指导“始”的读音。）

二、初读课文，自主识字。

1、师：伙伴们，你们读得可真棒，想不想读读这个故事呀？那么怎么读好呢？（学生提朗读建议，师引导总结，让学生一边读一边想画面，一边读一边画出自己读不好的字、词、句。）学生练读，读完后在小组里互相交流、帮助，解决疑难。

学生当小老师教老师读生字并互相帮助矫正读音。

师：谢谢小老师们，我会读了，让我们跟着音乐一起读吧。（出示图标：“我会读”，播放音乐，和学生一起拍手读生字。）

3、播放话外音：小动物们，你们好！我是大树爷爷，（引导学生和大树爷爷打招呼）你们读得可真不错，不过光会读可不行，你们能记住它们吗？那就快开动你们的脑筋想办法吧！

师：伙伴们，我们一起想办法吧！谁想的办法好，我就把大蘑菇奖给他。（出示图标：“我会认”，学生分组讨论识记办法，教师加入其中。）

4、学生做摘蘑菇的游戏，交流自己识字的方法。

学生练写，师指导写字的姿势，写完后展示学生的作品。

师：你们的字写得真好，我一定要向你们学习！

（课件出示图标：“我能读好”和文中带有生字的句子。）

学生练读，老师和学生比赛读。

播放话外音：爷爷真高兴能有你们这样一群聪明、可爱的孩子，继续加油吧！（引导学生谢谢大树爷爷）

三、朗读感悟，体会感情。

1、师：嘘，小伙伴们，告诉你们一个特大的消息，咱们的狮子大王要选新首领了。松鼠妹妹，你干吗这么看着我呀，噢，你不懂什么叫新首领，是吗？谁来帮帮她？（解释“首领”一词）

师（课件出示课文第一段，并拿出狮子的头饰）：谁愿意做回威风的狮大王？（学生戴着头饰比赛读，指导他们读出狮子威严、至高无上的语气，给读的最好的学生戴上皇冠。）

学生自由读课文，师和他们一起学习。

学生交流自己的收获，讲到课文的哪个自然段，教师就相机引导学生学习哪段。（教学顺序由学生交流顺序来定，下面只按序介绍导读的方法。）

（1）（课件出示第二自然段课文）师：猫头鹰当上了大王，瞧他多神气！（学生模仿猫头鹰的神态）猫头鹰的话可难读了，谁敢来尝试？（学生戴着头饰读，其他学生评议他读得怎么样。）

师带头议论，让小动物们各抒己见，理解“议论纷纷”的意思。

师：唉，谁叫这是大王的命令呀，只好遵守了。

(课件播放森林日落图)

话外音：太阳落山了，小动物们都出来了，但他们谁都没劲了。师:我可真想睡觉呀!

鼓励学生也像老师一样说。

话外音:一个星期下来,小动物们都叫苦连天。〈学生叫苦〉

（2）（课件出示第三自然段课文）师：袋鼠当上大王，可激动了，谁来表演一下。（学生戴着头饰表演读）师：大王下了命令还不快跳！

师边跳边现场采访：我虽然是兔子，这老跳也受不了呀！我说熊弟弟，你怎么样了？大家做直摇头的动作，练习读这段后面部分。

（3）师：哎，伙伴们，这两个大王可没让我们少受苦，这猴子大王会不会……（课件出示课文第三段学生用担心的语气读。）

学生戴着头饰表演读猴子的话（学生和老师一起表演欢呼的场景）

学生边读课文最后一段中狮子的话边将王冠戴在猴子头上。

师：伙伴们，你们有什么问题要问狮子大王吗？（学生采访狮子，让他们明白只有尊重别人的习惯，才能受人喜爱。）

四、创设情境，结束学习。

（课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐；出示大森林的图片）话外音：自从猴子当上大王后，森林里又恢复了往日的平静，小动物们按照自己的方式愉快地生活着。

从现在开始课文教案篇五

1、认识9个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

3、懂得心中有他人，关爱他人。

让学生懂得尊重他人，关爱他人，体会课文中蕴含的情趣和道理。

教具准备：

.课件、头饰、道具、小星星挂牌

(1)自我介绍

(2)给每个小朋友一个动物身份，戴上有动物身份的星星挂牌，表演每一种小动物。

师：今天我来给大家进一个非常有趣的故事，故事的名字叫《从现在开始》。

板书课题

师：想不想把这么有趣的故事演出来？

生：想！

师：想要演好这个故事必须要过三关

出示.课件

第一关：认读生字，了解故事

（1）自由朗读全文，读准字音。

（2）摘生字苹果树，过生字关。教师正音

第二关：熟读故事，了解角色

（1）分小组比赛读。检查读的过程

（2）过关要求：通顺、流畅，还有一定的感情。

第三关：理解故事，学习表演

过渡：其实这两关都是很容易的，难的还在后头，它需要大家仔细读故事的基础上学习表演。

（一）学习第一自然段

（1）全文，师：这个故事讲了一件什么事？

（2）理解“首领”一词。

（3）体会狮子的威风，表演狮子说的话。

（二）学习第二自然段

师：第一任是谁上任？

生：猫头鹰 出示.课件，贴头饰

（1）在书中找出第一条命令，练习朗读。

（2）请人上台表演，猫头鹰（2-3）人。

（3）体会神气极了，议论纷纷，叫苦连天。

（三）学习第三自然段

生：袋鼠 出示.课件

（1）指导表演 （评价）

（2）让其它动物体会跳着走路的痛苦。

（3）理解“激动”一词。

（四）学习第五自然段

过渡：看来袋鼠大王的命令，让大家的日子也不好过，您还是跳着回去吧！

（1）请狮子大王颁布最后结果。

（2）指导读出郑重语气。

（五）学习第四自然段

（1）请狮子上台宣布命令

（2）齐读小猴子颁布的命令

（3）体会这条命令的好处

（4）与小猴子对话,体会心中有他人，关爱他人。

（5）理解“立刻欢呼”。

小结：大家都明白了，无论你是大王，还是小动物，都不能只想着自己，要想着别人，才能得到大家的喜欢。

（1）学生自由组合表演

（2）指名上台表演

从现在开始

小动物图

猫头鹰 夜里做事

袋 鼠 跳着走路

小猴子 照自己的生活方式过日子

从现在开始课文教案篇六

1、复习9个生字，会写2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含和情趣和道理。

3、懂得心中有他人，关爱他人。

让学生懂得尊重他人，关爱他人，体会课文中蕴含的情趣和道理。

课件、头饰、道具

1、导入：真是一群活泼可爱的小动物，今天，我们继续学习21课《从现在开始》，这节课，狮子大王邀请我们一起去动物王国参加“万兽之王”的选举大会。(师生课前戴头饰)

2、复习生字词。瞧，动物们都带来什么礼物欢迎我们了!(出示课件1：依次打开其他动物手上的礼物盒，每个礼物盒里都藏者一个词语。)

3、快看，三个“万兽之王”的候选人也来了，都抢着做自我介绍呢。(出示课件2)

猫头鹰：我是“森林小卫士”，我习惯白天休息，晚上抓田鼠，我当“万兽之王”一定行!

袋鼠：我是第二个上任的“万兽之王”，我跳着走路的本事特别棒!

猴子：我喜欢自由自在的生活方式，我的生活幸福极了!

4、小结：听完了三位候选人的介绍，咱们更想知道谁能成为狮子大王的接班人。听，狮子大王在宣布什么?(师扮狮子大王)“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”

(一)导学第二自然段：

2、学生大胆交流自己的想法，教师相机引导：

*神气：你神气神气给大家看看好吗?哪只神气的猫头鹰来下命令?能加上动作演一演吗?咱们一起来读读猫头鹰的话，当一回神气的“万兽之王”。

*议论纷纷：小动物们都在议论什么呀?(指名说)这么多小动物都有意见，那就大胆地把你们的意见说出来吧!看，动物们都在议论纷纷。

动物们都怎样叫苦，你来诉苦一下!(指名说)干脆把你们受的苦都说出来吧!

看到动物们都叫苦连天，老师很想把你们的情况跟狮子大王汇报一下。拿起书本，听听老师怎么汇报的?(师范读第二自然段第三、四句)你们想不想自己来反映一下猫头鹰上任的情况?请大家一起有感情地把这个自然段齐读一遍。

*老师真同情你们，刚才其实我们是按照这个方法来学习这一节的。(出示课件)

我会找(找出描写神态的词语)

我会演(演一演上任的样子)

我会说(说说动物们的反应)

(二)小组合作学习第三节

1、过渡：接下来袋鼠要上任了，袋鼠是怎样当任“万兽之王”的呢?请大家自由读一读第三自然段，然后在学习小组内按这个方法来学习这一段。

2、生读书，小组合作学习，师巡视指导。

3、小组互动展示，师根据学生反馈的情况即时引导，落实词句训练。

*袋鼠为什么激动?哪只激动的袋鼠大王来下命令?能加上动作演一演吗?

*动物们直摇头干吗呀?

*“苦练”什么意思?你怎么苦练的?(采访“熊”、“小鸟”等不习惯跳跃的动物)

*哪一组愿向狮子大王反映一下袋鼠上任的情况，一起去反映一下吧。

4、看来你们还真不大愿意袋鼠当森林中的“万兽之王”。

(三)自问自答，学习第四自然段

1、过渡：现在轮到小猴子上任了，他又是怎样当任“万兽之王”的呢?别着急，还记得聪明的一休吗?提问、回答。待会儿我们就用上这种方法，想提问的同学就举手站起来说：提问，然后再把问题提出来，知道答案的同学就马上站起来说回答，然后再把答案说出来，明白了吗?当然，这得在我们把课文读熟的基础上进行，现在马上把第四节读一读，边读边动脑筋：我得提什么问题。

2、学生读文，互相提问、回答，师相机指导、朗读。

*大家担心什么，为什么这样担心?你能读出那种担心来吗?

*你自己习惯的生活方式是什么?(采访个别小动物)

*大伙儿为什么立刻欢呼起来?

3、狮子大王见到大家这样开心，它笑眯眯地说：“不用再往下轮了，我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了!”狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗?”(出示课件：狮子的话)

4、为什么说小猴子做得最好呢?咱们一起来说一说(出示课件：进行说话训练)

*猫头鹰让我们( )，真( )。

*袋鼠让我们( )，真( )。

*小猴子让我们( )，太( )。

*因为猫头鹰和袋鼠( )，猴子( )，所以猴子是( )。

5、对啊，因为小猴子是三任“万兽之王”中表现最好的，因为它懂得尊重其他小动物，让小动物们都按照自己习惯的方式过日子，小动物们都喜欢它，拥护它，所以狮子大王才决定选它当接班人。

1、过渡：刚才小朋友学习课文积极主动，特别棒，相信写字一定更出色!

2、出示生字“轮”、“路”

3、教学生字

*说说字型上要注意什么?

*师范写，学生书空。

*生扩词，临摹，书写。

板书：

猫头鹰 白天休息，夜里做事

袋 鼠 从现在开始 跳着走路

(皇冠)

小猴子 按自己习惯的方式过日子

从现在开始课文教案篇七

《从现在开始》是小学语文第三册第五组的最后一篇课文，是一篇童话故事。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致叫苦连天；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到大家的拥戴。通过学习让孩子们体味课文中蕴含的情趣和道理。

1、知识与技能

（1）认识任等9个，会写之等10个生字。

（2）理解课文内容，体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法

调动学生积极的情感态度，引导学生自主探究。在各种形式的朗读中，让学生自主体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。

3、情感、态度与价值观

懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。

我班学生的思维普遍较为活跃，学生的学习习惯良好，已养成良好的读书、写字的习惯。能够在老师的引导下学习本课，达到教学要求。

1、教师准备：课件（ppt、网络播放器）、动物图

2、学生准备：查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料；自学字词，朗读课文。

两课时

教学设计：

教学目标：

1、 复习生字词，能认读本课的生词，对第一课时中，学生书写出错的第字特别强调。

2、在教学中落实语言的积累： 极了， 来 去，立刻 起来。

3、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

2、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学过程：

1、 以课件出示采蘑菇的方式检查学生对前一节课的生字认读。

2、 课件出示帮助小猴子上树的游戏让学生复习轮字的笔顺。

4、 根据学生的回答，师随机贴出狮子、猫头鹰、袋鼠和小猴子的图片。

2、 学生回答后，课件出示课文最后一个自然段。

3、 让学生自由读，用勾出狮子说的话。

4、 质疑：听了狮子的话，你有什么话想问问它吗？

5、 那我们就来回顾一下课文的第一自然段，在文中找找狮子对新的万兽之王有什么要求。

6、 过渡：小猴子究竟哪儿做得最好，得到了狮子的认可的？让我们一起来看看猫头鹰、袋鼠和小猴子各自上任后的表现吧！

（一）重点体味猫头鹰的神气

师：狮子大王宣布命令之后，第一个上任的是猫头鹰。

1、品读重点句子。

课件出示：他想到自己成了万兽之王，神气极了，立刻下令：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！

（1）理解：神气极了（课件出示：看图体会猫头鹰气极了的样子）

（2）朗读，读出猫头鹰的神气活现。

于是他命令大家要怎么做？用在文中勾出来。

师：你能学学猫头鹰当万兽之王时的神气样子来读读猫头鹰的话吗？）注意把感叹句的语气读出来。（学生朗读）（师随机板书：白天休息，夜里做事）

（3）学习积累： 极了

2、品读议论纷纷、叫苦连天。

（1）创设情境，再现议论纷纷。

师：小动物们，你们听了猫头鹰的话，有什么烦恼吗？

如：公鸡说：这怎么行，我白天出来找虫子吃，晚上我看不见，，没东西吃会挨饿的。

斑马说：我喜欢白天出来跑步，晒太阳，晚上天黑，我不好活动呀！

兔子说：我都在白天拔萝卜、采蘑菇，夜里黑糊糊的，到哪儿去呀！

师：把你们的烦恼对人你的同桌们说说。（生七嘴八舌，说个不休，师提示这就叫议论纷纷）

（2）启发想象，角色体验，理解叫苦连天。

师：你们现在就议论纷纷，一个星期下来，天天熬夜，你们又有什么想说的吗？

如：三更半夜出来找吃的，冷的要命，我都三天没吃东西了，快饿死了！

黑夜里我都不能和同伴们玩游戏，生活一点意思都没有。

师：对呀，你们个个都叫苦连天，你们觉得猫头鹰是合格的首领吗？为什么呢？（学生发表个性化的意见）

3、学生有感情地朗诵第2自然段。

（二）体味袋鼠的激动。

1、和同桌一起学习第三自然段。

先读一读，再勾出袋鼠说的话，最后交流你明白了什么。

2、全班交流

师随机板书：跳着走路

3、启发想象，体验动物们的苦处。

师：看到袋鼠这样激动地说话，你们小动物说说自己的感想。

（三）品析小猴子的通情达理。

读课文找找这个问题的答案。为什么会有这样的担心呢？

2、学习积累： 来 去

3、结果小猴子是怎么做的呢？

齐读这一段的后两句，勾出小猴子说的话。

4、下面就请小猴子发布命令！

课件小猴子当大王的情景。从现在开始，每个动物 都照自己习惯的方式过日子。

5、学习积累：立刻 起来

6、小结，板书：照自己习惯的方式

2、 师随机总结并板书：尊重别人

3、 师小结

4、 交流：在生活中我们怎么去尊重别人？

带着今天的收获，让我们再来读读课文吧！

回家把这个故事讲给你的爸爸妈妈听，并把你学了这篇课文后的收获告诉他们。

21、从现在开始

狮子图

猫头鹰图 袋鼠图 小猴子图

白天休息 跳着走路 照自己

夜里做事 习惯的方式

尊重别人

从现在开始课文教案篇八

3、a、我们先来过”生字关”.课文中的生字你都记住了吗?下面先来开火车读生字,要把字音读准。再齐读。

4、大家聪明又自信,都顺利过关了!我们来到了竞选现场,动物们都到齐了,看,小猴子,小马,小兔子,狐狸都来了,(出示课件)听! 狮子大王在宣布什么命令呢?大家翻开课本,找一找，再把它读出来!

二、学习课文

(一)、第一段

1、找到了吗?谁来读一读?(指名读)。对了就是这一句,(课件出示狮子的话)

2、狮子可是万兽之王!多威风啊!能把大王威风的语气读出来吗?谁再来试一试?(个别读)(你觉得他象一位大王吗?那谁再来试一试)

3、真象个狮子大王!全班一起来!(齐读)

(二)、第二段

1、狮子大王的命令一下达哪些动物轮流当”万兽之王”呢?请大家快速地浏览一遍2、3、4、小节，找出当了“万兽之王”的有那些动物？（课件出示2、3、4、小节）（板书：猫头鹰 袋鼠 小猴子）

2、那到底谁能够成为万兽之王呢？我们一起来看一看!

3、第一个上任的是猫头鹰,看看它,是怎样的一副神情啊?指导学生看课件{眉毛胡子都翘起来了,请你们用书上的词来概括——就是神气极了!}课件出示。（板书：神气极了）

谁还能说说有          极了？（课件出示）

4、神气的猫头鹰发布了什么命令呢?请大家在书上画出它的命令

5、找到了吗?对了,就是这个命令(课件出示,,,,,,,,,)你能读出猫头鹰神气的样子吗?自己试一试吧!(自读)

6、谁能把猫头鹰当大王神气的样子读出来。

请小朋友们注意，后面有一个什么号？

生：感叹号。

猫头鹰的口气是下命令，看谁能读出来

7、我们一起来吧!(齐读)

8、我请一个小朋友上来试一试，现在在座的都是林中的小动物，现在走马上任的就是猫头鹰大王。动物们，猫头鹰大王让你们白天睡觉夜里做事，你们愿意不愿意啊。

9、好，赶快把你想说的话跟同桌说一说。

同桌互说。

10、好，刚才小朋友们你说我说他说，课本上一个什么词是什么

议论纷纷。（课件出示）

11、我们把这一段读一读。

13、动物们喜欢猫头鹰吗?(不喜欢)你从课文哪个词语看出来?点击课件——叫苦连天)。那最后两句该怎么读呢?(自由读最后两句)

14、下面,让我们把第二段连起来读一读.

（三）、学习第三段

2、来,大家一起用激动的语气来发布命令吧!(课件出示,,,,,,句子)

3、袋鼠命令动物们跳着走路，动物们愿意吗？你是怎么知道的?（课件出示第三小节）

4、书上有一个“直摇头”。

6、听了袋鼠的话,大家直摇头.可是又不得不服从命令,只好苦练跳的本领。

7、(出示文中第二副图)大家看,它们现在练得怎样了?（累）从图上的哪些地方看出?(满头大汗,喘不过气来了)

8、动物们这么辛苦,他们能拥护袋鼠吗?

（四）、学习四、五两段

1第三个星期,轮到小猴子了.我们一起读第四段（课件出示第四小节）

2小动物们原先都有什么样的担心?点击课件——(女同学把担心的句子读一读!)

3,大家为什么会有这样的担心呢? 哦,前面的猫头鹰袋鼠都以自己的生活方式去要求别人,大家都担心猴子也这样呢!（你说的真好）

（齐读）

师：你们“荡来荡去”读得很不错，还有什么来  去  ？（课件出示）

走来走去

跳来跳去

游来游去

4、谁知道,小猴子（板书：只说了一句话）（范读）

5、动物们都习惯怎样生活呢?(让学生说)(我是美丽的蝴蝶.我喜欢白天在花间跳舞,晚上躲起来睡觉,,,,,,)

6、让动物们按他们习惯的方式去做,他们高兴吗?他们用怎样的方式表达自己高兴的心情?(欢呼)（课件出示）

8、 狮子大王听了,笑眯眯地宣布了一个好消息，什么好消息呢？(课件出示狮子的话)

9、我们一起来宣布这个好消息!(齐读第五段)

10、想想狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗”（结合小猴子的话和大家的欢呼来理解）

三、总结全文

1、小猴子为什么能当选呢?(它能想到别人,尊重别人) 象猫头鹰、袋鼠那样是对别人的不尊重，就得不到别人的尊重，所以我们要像小猴子一样学会尊重他人。（板书：学会尊重他人）

2、总结:是的,只有尊重别人,别人才会尊重他!

3、谈生活实例。

四：拓展

（课件出示）你想对图上的哪个小动物说点什么呢？

附板书设计：

从现在开始课文教案篇九

1、复习巩固生字和生词，会写两个字。

2、让学生进入角色，体会课文中蕴含的情趣，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重点：在读中体会人物的思想感情，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

信息资料：课件、小动物图片。

2、 出示课件，读出生字，并组一个词，说说你是怎样记住这些字的。

3、 生字大家掌握得不错，奖励你们一个红草莓。让我们乘上“森林号”公共汽车出发吧!汽车驶过飘满花香的田野，向着大山深处开去，看，青山碧水，田野一片金黄，好一派美丽的风光!听汽车刹车了，请大家下车，“绿色森林”到了!

4、 点击课件，要想走进森林的深处，我们要过一坐独木桥，可是桥上有障碍，大家说怎么办?(读词语过桥)

1、 终于来到了大森林，鸽子老师想先和大家聊一聊，咱们平时都怎样学语文?

2、 分自然段读文，师生评议。

3、 森林里的广播员“小百灵”发布了一条通知，请听。(点击课件)动物们都来了，谁找到了自己?(在黑板上贴图)

5、 狮子大王发布命令了，猫头鹰快点出来呀，你要是做得好你就是新首领，什么是新首领?听说你是万兽之王，你什么心情?(神气)读猫头鹰的话。(看课件)

6、 猫头鹰大王下达命令了，他让咱们夜里做事(板书：夜里做事)，这样行吗?(讨论一下)，这种情形用文章里面的词来形容是什么?(议论纷纷)大家刚才在议论什么?(请几个小动物回答，小猪、小猫―――)哎呀，大家不断叫苦，用文中的词就是__叫苦连天。练读这段。

7、 猫头鹰让大家叫苦连天，你们选他吗?

该谁出场了?请小袋鼠说说心情。(激动)发布命令吧!(请其它动物说说感想，熊、野鸡___)看课件，袋鼠的表现。

8、 轮到小猴子了，大家会怎么想呢?(自由发言)

9、 小结：不管是大王还是小动物，都不能光想自己，还要考虑别人的感受，只有这样才能受到大家的喜欢。

10、 竞选选到这里，狮子大王又有命令发布了，请听：――――――(表演)

你们有话在跟狮子大王说吗?有话要跟猫头鹰、袋鼠和小猴子说吗?

1、 小组合作，将这个故事表演出来。

2、 找出表现好的小组全班表演，集体评议。

3、 点击课件：学了这篇课文，你有什么感想?

1、 出示要写的字。(现、期)

3、 教师范写，学生描红、临写。

4、 展示作品、师生评议。

这是我下周要上的公开课的教案，还很不成熟，请大家帮我看看，欢迎批评指正，谢谢!