最新小班教案春天来了

作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

小班教案春天来了篇一

1、学习运用多种感官感知橘子的主要特征和橘子酸酸甜甜的味道。

2、愿意参加剥橘子的活动，学习用语言讲述自己的发现。

3、体验伙伴分享的快乐。

4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

1、每组一个小碟子，内装与本组幼儿人数相等的橘子。

2、口袋1个，若干橘子。

一、摸口袋。

1、摸一摸。

师："小朋友们好，今天老师带来了一个神奇的口袋，里面装了些什么呢?我请小朋友来摸一摸。"(咦?哪位小朋友坐的好，端正，我就先让你来摸摸)-引起参与活动的兴趣。

2、提问：师："你摸到的东西是什么形状的呀?"幼："圆圆的。"师："摸上去有什么感觉呀?"幼："软软的、不太光滑。"(橘子摸上去是光滑的还是不太光滑的呀?幼：不太光滑。我们用一个好听的词来代替不太光滑，粗糙的。)师："那它究竟是什么呀?

师："是橘子吗?我们来看一看。(一边说，一边从口袋里把橘子拿出来。)

二、感知橘子的外形特征。

1、师："你们看过哪些颜色的橘子呀?"幼："绿色、黄色、黄色加绿色、橘黄色。"

2、看一看：提问：(1)师："那橘子是什么样的呀?"幼："圆圆的、扁扁的。"师："那我们把话连起来说一说好吗?"幼："好。"师幼一起说橘子是圆圆的、扁扁的，身上还有肚脐眼和按钮。

三、感受橘子的内部特征。

1、师："那橘子里面是什么样的呀?";(说什么的都有)

2、师："那我们把它剥开看看里面究竟是什么样的?"

3、师："我们先从哪一面开始剥呢

4、师："那老师来试一试看是不是从这面开始剥好剥些。"(一边剥一边说;橘子、橘子圆圆，橘子、橘子、扁扁，剥开黄黄的橘子皮，咋看像什么呀?【剥开橘子皮的橘子像什么呀?】)幼："花。"师："花儿花儿开开，哎，开出了什么呀?"幼："橘子。"师："这像什么呀?"幼："月亮、小船。

老师：恩，橘子剥开来，里面的瓤弯弯的，像月亮，像小船。

四、游戏剥橘子。

师："今天啊桌子上来了许多的橘子宝宝，它们有大、有小，我们来开始剥吧(师："我们把剥下来的橘子皮放在盘子里哦!"

五、大家共同分享品尝橘子酸酸甜甜的味道。

老师：哎?剥好的小朋友可以先等一下，我们等其他小朋友都剥完了再一起吃好吗?"师："那我们来尝一尝。"老师："小朋友们刚才都尝过了，谁来告诉我，"橘子是什么味道的啊?"幼："酸酸甜甜的。"

六、引导幼儿说一说，师："小朋友你们还吃过哪些东西是用橘子做的呀?"幼："橘子罐头、橘子糖、果冻、橘子汁、棒冰等。"师："小朋友们真棒，说出了这么多橘子做成的食品，教师小结：橘子可以做出这么多好吃的，我们的橘子皮也是有用的哦!(它可以用来泡茶、放在冰箱里面除异味、预防晕车、治咳嗽、可以用来做菜、煲汤)小朋友们可以回去想想橘子皮能做什么?下次我们在一起分享好吗?

幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。

小班教案春天来了篇二

本次活动参考幼儿园小班的一节数学活动，由于小班幼儿的思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段，他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现，本次活动以大大小小两只熊来做客贯穿始终，活动游戏性强。活动注重幼儿操作性，在活动中让幼儿从认识、穿衣、送玩具等环节中，轻松自然的掌握活动内容。

这个活动是能让幼儿认识分辨大小，小班小朋友的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而物体的知识有点过于单调，抽象。因此根据纲要中指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活又让幼儿感兴趣。设计此活动，能让幼儿大胆参与。

1.通过游戏，认识区分物体的大小。

2.能主动参与，体验数学活动的乐趣。

3.认识大小标记。

大小熊的图片各一张，大小衣服、裤子、鞋子图片各一份，大小玩具若干，筐子两个，大小标记的图片各一张。

教师出示大小熊的图片

老师：今天，老师请来了两位可爱的熊宝宝，小朋友们跟它们打个招呼好么？（熊宝宝你好！）

（认识大小，并初步学习同类物品中区分物体的大小）

1.大小熊宝宝自我介绍（介绍时老师的声音有大小的变化）

①老师：小朋友们想不想知道这两只熊宝宝的名字呢？让我们来听听吧。

②分别出示大小熊宝宝的图片

老师：嗨！大家好！我的名字叫大大，因为我的头大大的，身体也大大的。

老师：嗨！大家好！我的名字叫小小，因为我的头小小的，身体也小小的。

老师：现在小朋友认识这两只熊宝宝了么？它们叫什么？（分别出示图片，让幼儿回答它们叫什么）

2.帮助大大小小打扮

①穿衣服，了解比较大小的方法

老师：老师今天给大大小小准备了两件衣服，小朋友告诉老师，什么颜色的衣服大，什么颜色的衣服小？

老师：现在我们来给熊宝宝穿上衣服，大大要穿哪个颜色的衣服？小小要穿哪个颜色的衣服？（分别将图片贴到熊宝宝的身上）

②穿裤子和鞋子，让幼儿感知“大”和“小”是通过比较得来的。

用同样的方式让幼儿区分裤子和鞋子的大小，然后将正确的选择贴到大大小小身上。

1.认识大小标记

老师：小朋友们看，大大家有一个门牌，它的身体是这样的，它的名字叫大标记（老师出示图片，并做大标记的动作给幼儿展示，让幼儿学习，加深印象）。小小家有一个门牌，它的身体是这样的，它的名字叫小标记。

2.给幼儿随机发玩具，做游戏

①老师：老师今天准备了一些玩具要请小朋友送给大大小小，小朋友看看哪个玩具送给大大，哪个玩具送给小小（老师分别找出一个大玩具一个小玩具让幼儿选择，之后将大玩具放进贴有大标记的筐子里，小玩具放进贴有小标记的筐子里）

②教师示范完后，给幼儿随机发玩具，请小朋友将自己手里的玩具分别送给大大小小

③游戏完成后，与幼儿一起检查是否送正确了

教师：今天小朋友们认识了大大小小，还跟大大小小做了游戏，小朋友们开心么？那我们今天就玩到这里，请小小朋友跟大大小小说再见吧。

在此活动中，每个环节的思路清晰，衔接顺畅，幼儿在游戏中学会了区分大小，课堂气氛活跃，幼儿积极参与。在游戏环节中，选择的大小玩具应是相同类型的，便于让幼儿进行区分，同时在给大大小小穿衣服的环节中，应让幼儿先对衣物等进行区分，什么地方是一样的，什么地方时不一样的，再说哪个给大大哪个给小小，让幼儿的思维以渐进式的进行。

小班教案春天来了篇三

1、能理解诗歌的内容，学习诗歌中比喻手法的运用。

2、能结合春天的美景大胆想象，按照诗歌句式仿编。

3、感受诗歌的优美。

课件

一、说一说：春天的初步印象。

1、教师谈话导入活动。

师：小朋友们知道现在是什么季节吗？小朋友们心中的春天是怎样的？请大家说一说。

2、教师小结：

师：小朋友心中的春天有很多美丽的景色，各种各样美丽的花都开了，冬眠的小动物也醒了，到处充满了美丽和温暖。

二、听一听：春天是一本书。

1、教师有感情的朗诵诗歌。

2、出示课件图片，帮助幼儿理解诗歌的内容。

师：你们听到了老师念得春天是什么？春天是一本什么样的书？

三、说一说：诗歌的内容。

1、讨论一：诗歌中描绘了哪些美丽的景色？

小结：春天各种花豆开放了，有红的，绿的各种不同的色彩，五颜六色的，所以说春天是一本彩色的书。

2、讨论二：春天是一本会笑的书，谁在？为什么笑？小池塘的酒窝是怎么来的？

小结：小池塘笑了，酒窝圆又大，小朋友笑了，咧开小嘴巴，春天来的时候，风吹在小池塘的水面上，就会有小酒窝了。

3、讨论三：春天还是一本会唱歌的书，是谁在歌唱？怎么歌唱？

小结：小动物们过了整整一个冬天的冬眠，到了春天就会醒来和朋友们一起玩，他们都很开心，都在唱自己的歌儿呢？

四、引导幼儿有感情地朗读整首诗歌，感受诗歌的语言美和韵律美。

1、引导幼儿用动听的声音朗读诗歌。

2、引导幼儿自由选择喜欢的诗节朗读。

师：你最喜欢哪一本书？

五、仿编诗歌。

师：春天还有很多美丽的景色没有写进我们的这本书里，我们一起来为这本增添内容吧。

《春天是一本书》这首诗歌它以优美的节奏和朴素的语言，引导着幼儿用善于发现美的眼睛去观察春天的特征。活动前我精心制作了电子白板课件，根据诗歌内容制作了“彩色的书”和“会唱的书”，采用让幼儿观看课件的方式，让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容。活动导入时我采用谈话的方式引入活动，因为小班幼儿的年龄特点，可能让幼儿说说心中的春天是什么样的，对他们来说还太难，所以在导入的环节孩子们互动的不够积极。接着是通过老师朗诵诗歌让幼儿来欣赏，初步对诗歌的内容有一个大概的了解，然后通过观看课件上的画面采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的效果。在本次活动中还存在着一些问题：首先是在朗诵诗歌时老师的声音太大，应注意诗歌的风格，让幼儿感受到诗歌所要表达的优美意境。如果加上配乐的诗歌朗诵，效果可能会更好。其次制作的课件画面小了，画面还不够完善；另外播放的多媒体声音有部分还不够形象。通过本次活动我觉在活动前的准备是非常重要的，充分的准备是成功的一半，在活动中，对许多的突发状况需要教师进行及时的调整，做到随机应变、临危不乱。

小班教案春天来了篇四

交通工具是孩子在生活中常见的事物，书中的交通工具形象卡通，对于小班孩子来说更具有生动性、趣味性。交通工具发出的象声词，也比较适合孩子模仿学习，适合本年龄段孩子的学习特点。通过绘本故事《我也要去》丰富孩子们的交通常识，因此设计了此活动。

1.在阅读活动中，认识几种常见的车。

2.愿意模仿车发出的'声音，知道简单的交通规则。

3.在游戏的过程中，体验绘本阅带来的快乐。

1.人手一本绘本《我也要去》。

2.汽车图片若干、音乐、红绿灯。

(一)介绍封面、封底，激发孩子阅读的兴趣。

1.幼儿从书袋中取出图书。

教师：今天我们和爸爸妈妈一起来阅读一本图书，现在我们把书从书袋里拿出来，放在膝盖上。

2.认识书的封面、封底。

(二)观察阅读图书,理解绘本内容

1.阅读封面。

教师：封面上有什么?你们猜猜这本书里讲的是谁的故事呢?

教师:这本书的名字叫《我也要去》。请家长用手指着书的名字，和孩子一起说。

2.阅读扉页。

教师：打开书本，你看到了谁?这一页叫扉页。书本里有没有小熊呢?

3.共同阅读至救火车页面。

教师：你看到了什么车?小汽车发出什么样的声音?你们还看到了谁?小熊在干什么?

教师：谁也要去呀?(小熊)

教师：小熊也想看看到底发生了什么事情?

4.自主阅读至小火车，了解车的特征

(三)师生共同阅读，理解绘本的最后两页

1.幼儿和教师共同阅读。

教师：小熊碰到了谁?发出什么声音?我们学一学，说一说。

2.请幼儿模仿汽车的各种声音。

3.观察绘本的最后两页，知道简单的交通规则。

(四)完整阅读图书。

(五)结束活动

今天我们和妈妈一起看了什么图书?开心吗?我们以后在家里也和妈妈一起看书，好吗?

偶然间看到《东方娃娃》随刊的绘本《我也要去》，简洁明了的画面和简单的故事内容，让我一下子就喜欢上了这个小故事，想到大人出门时，孩子常常会要求：“我也要去”，而且书中一些交通工具发出的象声词，也比较适合孩子模仿学习，想到这些我决定组织这样一个集体教学活动。

有了这个决定，就开始准备起来了：书上的图片比较小，就制作了幻灯片;没有现成的教案，就自己备课。再次细细品读绘本时，我发现了一个细节动作，那就是小熊在追车、乘车过程中的不同动态过程。我就在想在这一动作过程上做文章，让幼儿观察、模仿的同时，尝试体验其越来越急切的心情，并试着用逐渐提升的音量和语速学说小熊的话语，从而体验阅读的乐趣。就这样心中有了底，备起课来就容易多了。

为了抓住好动的小班幼儿的注意力和兴趣，避免把绘本活动就会变成枯燥而单调的口水课，我通过网络下载了小汽车、自行车、救火车、救护车、小火车的特效声音，并把这些声音加入到幻灯片内，以此来吸引幼儿的注意力。

为了使活动每一个环节紧凑而不脱节，并且让孩子能顺利地接应老师抛出的问题。备课中我重点考虑了指导语的连贯、自然。

做足了以上的工作，我认为活动可以顺利实施了。可是在活动的进行中发现了一系列的问题，让我的满腔热情一下子被浇灭了：由于孩子们在观察能力、口语表达以及社会知识的掌握方面还存在着较大的差异，加上个别思维活跃的孩子喜欢插嘴，限制了其他孩子的积极思维。

当救火车的声音、图片出现孩子们没有反应过来是什么车时，我未能及时引导幼儿从车子的颜色、装备等细部特征去观察和发现。而是急于出示答案，这样直接地告诉他们，反而限制了幼儿对救火车的认识，也忽略了绘本自身的观察、阅读优势。会出现这种情况的主要原因是因为我高估了小班孩子的能力水平，课前以为象汽车、自行车声音一样，孩子听到便能辨认。殊不知这类特种车，孩子接触了解的比较少，导致他们经验的欠缺。这是教师事先没有分析出的一个难点。还有当出现这样的问题时，因为教师的一念之差，一时心急就没能很好地把握教育契机。

活动结束之后我想了很多，面对一个好的教育素材，我做出了种种的准备，自以为“有备无患”了，可是在活动的实际操作过程中还是会出现这样那样的问题。活动前做足准备是应该的，但是不能以为做足了准备就不会出现意外。教育的不确定性和随机性，正是它的魅力所在。

通过这次的经历，我也认识到，一次每一个活动都不容易，从备课到上课，每一个细节老师都要考虑清楚，哪怕是座位的安排、每一句引导语、过渡语的设计都很有讲究。想起有人说的：文章是改出来的，不是写出来的。想一次就把这个活动上好，是我太急切了，想清楚了这些，我也从最初的心理落差中调整过来了，准备在这次活动的基础上再调整再尝试。相信我也会在一次次的尝试调整中慢慢积累慢慢进步。

小班教案春天来了篇五

1、知道下雨是自然现象。

2、能感知雨前、雨中、雨后周围环境的变化。

3、体验雨中玩耍的乐趣。

◎雨伞、雨鞋、雨衣等雨具。

◎选择雨天（雨不宜太大）开展此活动。

感知下雨前带领幼儿到户外，观察感受天气等变化。

教师：看一看，天上的云和平时一样吗？有什么变化？

它们是什么颜色的？

感受一下，是不是有风吹来了？

猜一猜，将会发生什么事？

探索下雨时，指导幼儿穿上雨鞋、雨衣或打上雨伞，到户外玩。

教师：想一想，雨水为什么有时候是直的，有时候是斜的？

听一听，雨点打在雨伞上的声音，像什么？

找一找，雨点除了落在伞上，还落在了什么地方？

看一看，那些被雨浇到的地方变得怎么样了？

接一接，小雨点落在你的手上有什么感觉？

踩一踩，你发现了什么？

分享请幼儿说一说，在雨中玩耍时一些有趣的事情或发现，启发幼儿用语言表达自己的体验，与同伴分享雨中玩耍的乐趣。

教师：刚才你是怎样和雨做游戏的？

你发现了哪些有趣的事？

观察雨停后，和幼儿一起观察天气及周围花草树木的变化，感受空气的清新。

教师：现在的天空是什么颜色的？

云是什么样的？和下雨前一样吗？

花儿变得怎么样了？

本活动是科学领域中自然现象方面的活动，旨在让幼儿在雨中玩耍的过程中，感受下雨的现象与变化，体验雨中玩耍的乐趣。

活动前，教师应注意幼儿的身体状况是否适合外出活动，并请家长协助做好雨中玩耍的准备，如为幼儿穿戴雨衣及雨鞋，携带雨伞等。下雨前，教师应引导幼儿观察天空、太阳、风的变化，如天空变暗、乌云来了、太阳不见了、风吹来等。玩耍时，教师应提醒幼儿不要将头和身上淋湿，避免着凉，并鼓励幼儿用合适的象声词来描述下雨的声音，也可用手或身体其他部位接雨点，体验雨点落上的感觉，用脚踩水玩，体验水花溅起的乐趣。雨后，教师可带幼儿散步，观察周围环境的变化，闻一闻雨后的味道，感受空气的清新。

如果天气不允许，教师还可将此活动各环节分散在日常生活中完成。还可将《快乐的小雨滴》幼儿操作单投放到美工区，引导幼儿在观察的基础上，用蜡笔或棉签等材料，画出小雨滴。

资源包知识小卡片雨是怎样形成的？

液态水滴（包括过冷却水滴）所组成的云体称为水成云。水成云内如果具备了云滴增大为雨滴的条件，并使雨滴具有一定的下降速度，这时降落下来的就是雨。由冰晶组成的云体称为冰成云，而由水滴（主要是过冷却水滴）和冰晶共同组成的云称为混合云。从冰成云或混合云中降下的冰晶或雪花，下落到０℃以上的气层内，融化以后也成为雨滴下落到地面，形成降雨。

小班教案春天来了篇六

一、教材依据：小班健康下册

二、活动意图：

《幼儿园教育指导纲要》中指出，“幼儿园必须切实做好幼儿生理及心理卫生保健工作，应注意幼儿口腔卫生”。我发现小班幼儿生活自理能力较差，不能坚持每天早晚刷牙，进餐后也没有漱口习惯。为了培养幼儿养成饭后漱口的好习惯，特设计了本次教学活动。

三、活动目标：

1、让幼儿学会漱口的正确方法，知道漱口可以让口腔变干净。

2、初步让幼儿养成饭后自觉漱口的良好卫生习惯。

3、培养幼儿漱口的愿望，体验饭后漱口的快乐。

四、活动重点：掌握正确的漱口方法。

五、活动难点：养成饭后自觉出口的良好习惯。

六、活动准备：

1、饼干、小镜子1个、每人2个水杯、纸巾；

2、漱口顺序图片、故事《小蛀虫旅游记》；

3、音乐：《漱口歌》。

七、活动过程：

（一）、让幼儿了解漱口的重要性。

1、教师有感情地讲述《小蛀虫旅行记》，用故事激发幼

儿兴趣，导课。

启发：①小蛀虫为什么要到小明的牙齿中去做客？

②小明这样做好不好，为什么？

2、小结：漱口的重要性。

如果我们不刷牙，吃完东西也不漱口，牙齿会被蛀

虫弄坏的，又痛又不好看。所以小朋友一定不要像小明那样，一定要做一个讲卫生的好孩子。

（二）、幼儿品尝饼干，鼓励幼儿发现问题，并想办法解决问题。

1、 幼儿品尝饼干，相互观察，说说感觉。

①启发：请小朋友相互看看牙齿变得怎么样了，上面有

什么呢？再拿出小镜子，看看自己的牙齿。

②说说：这些饼干渣在牙齿上，有什么感觉？牙齿还舒

服漂亮吗？

2、启发幼儿动脑筋，想办法，说说牙齿上的东西怎样

弄干净？

3、教师小结。

吃完饭一定要记得漱口，这样我们的牙齿才会干净、漂亮，小蛀虫才不会跑到我们的牙齿上来要家。

（三）、学习正确的漱口方法。

1、 引导幼儿看图片、听儿歌，直观学习漱口方法。

启发：看看图中的小朋友是怎么做的。

2、 教师教读儿歌，演示漱口动作，幼儿跟着老师边听

音乐，边做漱口的动作。

①教读儿歌：手拿花花杯，喝口清清水，抬起头，闭上嘴，咕噜咕噜吐。

②教师演示：强调动作要领，幼儿听音乐，空手联系。

3、 幼儿尝试练习漱口，学习正确的漱口方法。

①幼儿听音乐，自由尝试练习，教师巡视，个别指导。

②强调：漱口水要吐在纸杯里，再用纸巾把嘴擦干净。

（四）、教育幼儿养成饭后要漱口的良好卫生习惯。

小结：小朋友们，我们只有坚持每天早晚刷牙，吃完东西漱口，才会有健康，漂亮的牙齿，这样吃的东西才会很香，我们的身体才会健康。

（五）、为牙齿留影，结束活动。

八、教学反思:

通过故事，幼儿能认识到漱口的重要性。幼儿在品尝饼干的过程中，利用照镜子能积极发现问题并想办法解决，利用图片，儿歌幼儿能直观地学习正确的漱口动作，通过亲自实践练习，幼儿练习掌握了其本领。本节活动，以幼儿为主体，通过听-尝-说-看-漱等环节，幼儿轻松，愉悦的掌握了漱口的本领。幼儿兴趣浓厚，并从中体验到了快乐。