年感悟生命的感受

我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得感悟，这样我们可以养成良好的总结方法。我们想要好好写一篇心得感悟，可是却无从下手吗？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得感悟范文，我们一起来了解一下吧。

感悟生命的感受篇一

我们时常被周围的人和事打动。有了鲜花绿树，才有鸟语花香;有了蓝天白云，才有一望无垠;有了海涛浪花，才有烟波浩渺……于是，在感动的养分中成长，我学会了感悟生命—这出时时刻刻在上演的最好剧目。

友人告诉我，生命是一条崎岖坎坷的路，路上有荆棘、沼泽，也有鲜艳的花朵。想想，这成长的路上不是应当有烦恼、挫折和成功吗?是啊，友人的话没错，生命如同一条路。

老师告诉我，生命是一场充满着遗憾又满是拼搏的较量。较量中的每一个选手都是主角，所要抗衡的也不仅仅是那些强劲的对手、糟糕的处境，更重要的是，生命中所要战胜的最大的“敌人”就是自己。望着老师慈爱的面孔，我点点头。生命真的就是一场一直在进行着的较量!

父母告诉我，生命是一盘漫长的棋局。这盘棋局里没有凛冽西风，没有四起的狼烟，只有在取舍和进退之间的抉择，就像棋子中最不起眼的卒，要有那股勇敢前进的魄力。是的，生命正是一盘如此的棋局。

有这么多对于生命的感悟，而我呢?我决定去寻找属于自己生命的真谛。

我向着蓝天大喊，看着白云在悄悄地游走，洒下那一丝丝棉絮;看着雄鹰展翅翱翔，只为丈量那广裹的天际;看着“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天”，我想，生命就应该是那自由自在的生活，还有其中那份闲适的情怀。

我奔向田野，聆听树与树之间的耳语，跟随蜜蜂去点数花蕾，与蝴蝶一起在阳光下起舞，与风一道摇响屋檐下的风铃，去寻找生命的生存方式，去询问生命的存在。

风对我耳语:“生命是我这样的轻盈岁月!”

雨对我歌唱:“生命是我这样的淋漓尽致!”

雷对我咆哮:“生命是我这样的铿锵有力!”

电对我眨眼:“生命是我这样的亮丽透明!”

还有那些小草告诉我，生命就是一抹淡淡的绿意;花儿告诉我，生命就是绽放时的多姿……还有，还有……我在学着感悟生命。而父母、老师、友人以及自然界里的一切，都在诉说着他们对生命的感受和领悟。是啊，对于生命，每一个人的感悟自然是不同的，答案也是丰富多彩的。

对我而言，生命是有着许多合音的交响曲，生命是有着一颗感恩而快乐的心，生命是能够每日快乐洋溢的幸福……生命，有着成千上万的解释。

可是，我想，只有把努力与汗水献给生命，才是我们每一个人感悟生命的最好礼物。

感悟生命，用心去感悟。

感悟生命的感受篇二

窗外的十六棵杉树曾经频频在我的文中浮现，是因为它们美吗?我想不仅如此吧。是因为它们曾伴我成长吗?我想应该还有原因。今天，我才真正走出这片迷雾——因为它们让感悟到生命。

在我并没有仔细感受这些树之前，我只知道生命就是一个婴儿从母亲的肚子生出来。但是，当我知道我的生命中还有这些树时，我明白了，生命并不是单一的。

当春季到来时，杉树和别的树一样，开始萌芽。那时，我会伏在阳台上，整日地盯着那些嫩绿的芽儿，问道：“你们是从哪儿来的呢，你们是怎么来的呢?”后来，我从春风那里得知，这是生命，这，就是生命。我抬头欣慰一笑，告诉自己，我会珍惜造物主所赐予的每个降临在我身边的生命!那一时刻是多么伟大，多么美丽，多么令我感动!

秋，一个浪漫的季节。我爱秋的夕阳，秋的落叶，秋的生命。试想一下，当自己静静踏步于飘落的金叶中，享受秋温馨而从容的夕阳，是多么惬意啊。因为这叶是为了另一个生命而飘落的。我喜欢这蓦然的感悟，这生命的无言。

倾听你的心跳，你会懂得，原来生命是这般美好。虽然需要付出，但你不必惋惜，因为它能让你独有的生命变得神圣而充足。

知道吗?现在，我正等待着另一个生命，奇迹般地在我身边出现。

感悟生命的感受篇三

星期六晚上大概7：30，天已经黑了，我在南风广场健完身，独自徜徉在回家的路上。早冬的风向我刮来，不由得毛骨悚然。

走过一个小商店时，我忽然听见“叮当,叮当”的清脆悦耳声。循声望去，只见一串淡紫色风铃赫然挂在小窗前。风铃并不粗糙，但也不精致，我想：“在精品店里，精致，五颜六色，各式各样的风铃数不胜数，这只能算极普通的一种。”可是，这撞出的声音有一种与众不同的感觉，是我好兴奋，好激动。我矗立在哪儿，看着它随风欢快的跳动，听着简朴的声响，犹如听一首没有歌词的歌。

我依依不舍的向前走，可风铃那跳动的音符时断时续地在我耳边回荡，脑海里那淡紫色的影子也不时的浮现。让我感到惊讶的是，这样一串平凡普通的风铃竟能演奏出那样美妙的乐曲，让人陶醉，让人振奋，让人在冬天来临时感到丝丝暖意。它似乎在与冬风作对似的，风越猛，它撞得越欢，奏出的音符越强。可爱的风铃啊，我猜想它的主人肯定是个青春少女的女中学生，或许她并不漂亮，但他一定很清纯、很朴素，一定非常热爱生活，但她一定像你一样，面对生活的风儿自然洒脱！

我也有一串风铃，是前年妈妈去石林旅游时买的，价格便宜，模样却很漂亮，紫色的。可是我从来没把它挂出来。我担心无情的风儿猛地吹坏它，我担心雨水太大会弄湿它，所以一直都把它放在抽屉内，现在回想起来，只觉得自己可笑。风铃如果没有风吹动，怎么会走奏出那生命的乐章！或许，我就如那串可怜的风铃吧。我太害怕人生道路上的挫折，总是把自己捂得紧紧的，密不透风，生怕人上道路上的那阵风向我袭来。让其他人看不到我的存在、我的才干，这样慢慢地蹉跎岁月，空耗青春，走过人生的一季又一季。人如果这样生活，生活还存在什么意义？噢，我终于领悟了生命的价值——生命如风铃！

生命如风铃，我坚信，当明天的那轮红日重新从东方升起时，这紫色的风铃将会在我的耳边奏响生命的歌词，紫色的希望永不泯灭，我的心会伴随着风铃的音符而跳动！

多好的事啊，这紫色的风铃终于奏出了生命的乐章！

感悟生命的感受篇四

生命是什么？幼时的我根本不知道生命的意义，长大后知道了生命是石缝里长出来的小草，是飞蛾求生，是孵出小鸡的蛋。

我家有只母鸡生蛋了，过了几十天，我忽然看见鸡蛋晃了一下，便听见“突突”的声音，我知道小鸡要出生了，我突然想：母鸡为什么不帮助小鸡破壳呢？我准备去帮助小鸡，却被妈妈拦住了，妈妈详细地告诉了我小鸡为什么要自己破壳的道理。

我被震住了，生命不就是这样吗？必须经历一段风雨才能见到彩虹，你付出多少汗水就有多少收获。

还有一次，妈妈买回来一盆昙花，我很想看看昙花开放的样子，便一直等到晚上8点钟才看到，我也一直看到了晚上12点。昙花真美呀，可只有一会儿的时间开放，便合拢了。

生命也是这样，必须珍惜时间，浪费时间，等于浪费生命，而生命只有一次。

在现实生活中，有许多人值得我们学习，如海伦凯勒不到一岁时，因患急性胃出血失去了视力和听力的人，在这黑暗的世界里，她却没有放弃，在老师的帮助下毕业于美国拉德克利夫学院。张海迪小时候因患脊髓血管瘤，导致高位截瘫，但他自学成才，为推动中国残疾人事业进步作出了很大的贡献。

生命就是这么神奇，一粒普通的种子却可以开出美丽的花朵，一条毛毛虫可以变为彩色的蝴蝶，只要自己不断努力，就能让生命绽放光彩。

感悟生命的感受篇五

【教材的地位和作用】《祝福青春》是人教版七年级上册思想品德课第二单元《认识新自我》中第四课《欢快的青春节拍》的第三框内容。本框内容包括“青春的幸福”和“寄语青春”两部分，在前面已经对青春的内涵全面把握的前提下，通过比较的方式引导学生深入思考、体验青春的幸福和美好，激发学生珍惜青春、热爱青春之情，是对整课的升华。

【学情分析】现在的初中生尽管在物质生活上十分富足，但往往因为年龄和学业的压力对自己所拥有的幸福没有深刻的认识，对青春缺乏一种渴望的热情。因此，有必要科学引导学生体味和感受青春的幸福，树立积极乐观的心态拥抱青春、积极有为，为自己一生的发展夯实基础。

【教学目标】根据新课程的理念，引领学生过积极健康的生活，突出对学生情感、态度与价值观方面的培养。

情感、态度与价值观目标：体验自己拥有的青春幸福，热爱和珍惜青春，树立正确的人生态度，保持积极向上的心态，迎接青春的到来。

能力目标：增强自我调适、自我控制的能力，学会理智地调控自己的情绪，思考自己所拥有的幸福。

知识目标：理解青春有苦也有乐，树立“青春当有为”的思想。

【教学重难点】教学重点：让学生感知青春的绚丽，使学生从内心深处认识到青春可以而且应该“有为”。

教学难点：激发学生热爱青春、珍惜青春的美好情感，使学生初步具有乐观豁达、主动争取的良好心理品质。

【教学方法】教法：问题教学法、情境创设法、活动探究法。学法：情感体验法、自主探究法、讨论交流法。

【教学过程】环节一：创设情境，导入新课

教师：出示一组本校学生参加校运会、合唱比赛和远足的照片，并配以背景音乐《小小少年》突出展示学生的青春活力。

学生：观看照片，体味青春的魅力、青春的欢乐、青春的激情。

设计意图：选取学生身边的素材能够吸引学生的注意力、提高学生的学习兴趣，同时为下一环节埋下伏笔。

环节二：合作学习，互动交流

活动1：青春感受之烦恼篇

教师提问：同学们身上有青春的激情和魅力，是否也有歌曲中小小少年的烦恼呢？接下来我就做你们的大朋友，听你们倾诉心中的烦恼。

学生活动：谈自己的烦恼体验。他们可能会回答到学习压力、青春期身体发育、父母管束太多等方面的烦恼。

根据学生回答，教师引导学生认识到：在青春期，我们会有很多苦恼，但这是一种甜蜜的烦恼，是人生的重要体验。

设计意图：拉近师生之间的距离，营造宽松的课堂气氛，让学生辩证地认识青春的烦恼，先抑后扬，为下文青春幸福奠定基础。

活动2：青春感悟之幸福篇

同时教师出示刘伟、孟佩杰的名言，播放相关视频，学生观看视频后思考回答：

（1）孟佩杰、刘伟的青春幸福体现在哪里？

（2）与他们相比你觉得你的青春幸福体现在哪里？

引导学生认识到青春的幸福是在比较中产生的，青春的幸福是……

设计意图：以播放视频的方式调动学生参与课堂教学的热情，通过触动心灵的人物故事和问题设置，使学生在对比中认识到青春有烦恼，但更多的是幸福，进而体味自己所拥有的幸福，在榜样力量的感染下进一步体会青春的幸福要靠自己去创造。

活动3：青春感言之祝福篇

教师活动：展示课件青春树，要求学生根据自己的需要摘取青春树上描绘青春的词语，写一句青春祝福语送给自己或同学，并邀请部分同学分享青春祝福。

学生活动：写青春祝福语，分享青春祝福，并说出为什么会选择这些词语。

教师总结引导、升华主题――青春是梦想、是激情、是创造，激发学生热爱青春、珍惜青春，用青春写明天。

设计意图：通过此活动使学生明白他们撰写的青春寄语也许还不太成熟，却是他们可贵的人生感悟。为学生提供一个充分思索人生、展现自我的机会。

环节三：课堂小结，布置作业

以《放飞青春的心愿》为主题写一篇演讲稿。

设计意图：通过课后活动巩固教学效果，进一步激发学生珍惜、热爱青春的情感；采用要点式板书，比较直观、系统，方便学生理解。

【总体设计思路】

通过比较的方式让学生体验青春的幸福，再通过活动祝福青春，引导学生全面把握青春的内涵，深入思考青春的意义和价值，既立足于现在，又着眼于学生的长远发展，这也是对珍惜初中生活、做生活主人教育主题的贯彻。

感悟生命的感受篇六

有人说：“与偶的人私立，他还活着，有的人活着，但他已经死了。”我说：“有的人身体残缺，心灵却完好，有的人身体完好，但心灵却已经残缺。

他的父母在他还未曾懂事时就离异了，他不知发生了什么事，从此便与爷爷过起了相依为命的生活。在他十多岁时发生了一场突如其来的灾难，这次灾难后，他失去了双腿，失去了与同龄小朋友共同玩耍的机会。但这种度日如年的生活并没有让他失去对生命的信念，他有梦想，他喜欢唱歌，他很执着，现在他长大了，理想也实现了，虽然自己不是流行歌手，但他依然为许多人带去了欢乐。他，就是陈州。

看到他的第一眼，发呆了；听完他的遭遇，我哭了。所以每当看到残疾人，都会有很多人像我一样伤心，默默地祝福他们。而他们本人却有一副很不在乎的样子，而且微微一笑，反过来还要说一些“安慰”同情他们的人，然后接受他们给予的爱的力量，加油的力量。

残疾人不比常人少什么，上帝只是给他们的外表不同，只是给的命运不同，只是想让他们坚强些。每当提到残疾人，就会想到“自暴自弃、沮丧、没有勇气”之类的`词语，但我看到的并不止这些，而更多的是坚强、乐观、坚强，这也让他们感到了生命的可贵，更加地爱惜自己的生命，珍惜他人的生命。

残疾人，没有让我们瞧不起的地方，我们怎样看待他们都是无济于事的，关键是他们怎样看待自己的命运，只要自己不抛弃，不放弃，就一定可以达到目标。最为大家所熟知的一个人—张海迪，她因一场严重的疾病而高位截瘫，胸部以下失去了知觉，就连生活都不能自理。她却用惊人的毅力读完了小学和中学的全部课程，后来，还获得了硕士学位，并且自学了多国语言，翻译了大量的小说和资料。她曾经说过：“像所有矢志奋斗的人一样，我把艰苦的本身看成真正的幸福。”是啊，如果每个人都抱有同样的心态，那还有什么不可完成的呢！而且她热爱生活，积极向上，顽强拼搏，至今，她还在顽强地与病魔抗争，为社会做贡献，她的精神与行为鼓舞了千千万万的人，让那些曾经受过伤害的知道，他们生活在世上，还可以为他人带来欢乐，为社会带来利益，重新燃起了他们对生命的希望。

在如今的社会中，各行各业都有残疾人的代表：著名歌手郑智化，伟大的物理学家霍金，杰出的音乐人贝多芬等等，他们用事实证明了他们是与众不同的，他们不比常人少什么，他们也可以做出惊天动地的事业。

珍视自己及他人的生命，让我们在有限的时间里实现它的价值吧！

感悟生命的感受篇七

著名的马克思曾经说过：生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。米歇潘也曾说过：生命是一条艰险的路，只有勇敢的人才能通过。以下是生命感悟作文栏目为您带来的.《关于生命感悟的作文》，希望我们的作文能让你喜欢。

一只美丽的蝴蝶，被茧搏束着，当茧破出了一个小孔，当它在痛苦的脱离茧的搏束时，一把锋利剪刀，将这个茧剪开。它出来了，但是，他并没有展翅飞，而是拖着臃肿的身体、萎缩的翅膀哆嗦蠕动着，等待着死亡的来临。

或许，那把剪刀是善良的，想帮蝴蝶早一点脱离茧的搏束，可是，那一刀，却断送了蝶儿美丽的生命，因为，自然设计的每一步都有其生命的意义。在蝴蝶破茧挣扎中，他会把身体的多余水分挤到翅膀里，这样，当它终于自由的那一刻，才能拥有轻盈的双翅。飞向美丽的蓝天。

我望着花园中飞舞的蝴蝶，明白，为什么有人说痛苦的磨练往往是生命中不可缺少的一部分。

鹰是世界上寿命最长的鸟类，它一生的年龄可达70岁。要活那么长的寿命，它在40岁时必须做出困难却重要的决定。这时，它的喙变得又长又弯，几乎碰到胸脯；它的爪子开始老化，无法有效地捕捉猎物；它的羽毛长得又浓又厚，翅膀变得十分沉重，使得飞翔十分吃力。

此时的鹰只有两种选择：要么等死，要么经过一个十分痛苦的更新过程——150天漫长的蜕变。它必须很努力地飞到山顶，在悬崖上筑巢，并停留在那里，不得飞翔。

鹰首先用它的喙击打岩石，直到其完全脱落，然后静静地等待新的喙长出来。鹰会用新长出的喙把爪子上老化的趾甲一根一根拔掉，鲜血一滴滴洒落。当新的趾甲长出来后，鹰便用新的趾甲把身上的羽毛一根一根拔掉。5个月以后，新的羽毛长出来了，鹰重新开始飞翔，重新再度过30年的岁月!

“不经一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香?”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”不错。在这一百五十天中，在鹰看来，是一个漫长的岁月，在这一百五十天中，鹰，全身被“茧”包裹着，生命在无比痛苦的磨练下，终于“破茧而出”完成艰难的蜕变。一只威武的雄鹰又盘旋于高空！

感悟生命，生命是可贵的，生命是需要磨练的，生命在接受“破茧而出”的洗礼后，它将变得坚硬，强大。飞向高高的蓝天，低头俯视一片如花似海的春天！

感悟生命的感受篇八

生命是什么？幼年的我还不知道什么是生命，后来我渐渐长大了，我才知道生命是仙人掌在沙漠中顽强的生长，生命是一棵小草在石缝中坚强地生存……一位著名的科学家萧伯纳说过：“生命在我绝不是一截“短的蜡烛”，它是一个辉煌的火把，在我将它交给下一代之前，要使它燃烧得越亮越好。”

我家有一盆刚刚买回来的多肉植物，我看它才那么一点点大，我心想：它才这么小，能活吗？我索性给它浇了一盆水，然后放到了阳台，索性就不管它了。

有一天，我到阳台拿剪刀时，目光落在了一个角落里，我看到了一盆美丽的植物，才猛然想起，那不是被我抛弃的多肉植物吗！

一盆小小的植物居然有如此顽强的生命，何况我们人呢。人必须勇敢地面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论碰到什么困难与挫折，只要有勇气就会有希望。

在现实生活中也有许多值得我们学习的榜样，比如说霍金，他在50岁时因患渐冻症，只有两根手指能动，无法说话，脖子也歪了，一生只能在轮椅上度过，但他以不平凡的毅力，成了著名的物理学家。海伦凯勒19月大的时候因患急性胃出血而被夺去了视力与听力，不久后也丧失了语言表达能力，然而在这黑暗又寂寞的世界里，她并没有放弃，在莎莉文老师的帮助下，她以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，另外，她写过一本书叫《假如给我三天光明》，里面记述了她是怎样克服重重困难，并顽强学习的。

生命就是这么神奇，人生绝非是飘渺的梦幻，在人生的原野里，你洒多少汗珠，就会有多少收获。

一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着花季的灿烂，一条丑陋的毛毛虫可能蜕变成一只五彩斑斓的彩蝶，因为生命本身就是一种奇迹。

感悟生命的感受篇九

1、成功的运用尝试教学法，需要教师从教材中挖掘出合适学生尝试，又能较好的促进教学目标实现的内容来。

曼迈小学陈香云

2、人要加强学习，不断为自己充电，要树立终身学习的理念，只有不断充实知识才会有创新的“能源”。

曼迈小学顾树祥

3、教师只有积极开发课程资源，创造性地理解与使用教材，才能激发学生兴趣和鼓励学生树立自信心。

曼迈小学玉罕

5、老师对于孩子不要过于强求，要顺其自然，更不要拔苗助长，要尊重儿童的发展规律。孩子就像一棵树苗，只要你精心的照顾它、呵护它，他们一定会健康茁壮成长。

曼迈小学玉喃开

6、我们不仅要当好学生的知心朋友，还要当好他们的心理医生。

曼迈小学玉儿

7、对任何学生永远不能说放弃，要用动态的眼光看每一位学生。

曼迈小学玉儿

8、数学来源于生活，数学中应探究生活中的素材，创设生活化的情境，让学生体会到数学在生活中无处不在。

曼迈小学岩养

9、充分利用信息技术，有力于教师教学设计和教学资源的开发，活跃课堂教学，提高教学效率。

曼迈小学刀张英

10、新课程教材改革使我看到了教学发展的曙光。

中心小学马红梅

11、教师和学生之间互相交流和合作是师生互教互学互相提升的重要途径之一，同时也是在进行着课程资源的开发。

中心小学高红梅

12、在我们的生活中，眼睛看到的、鼻子闻到的、耳朵听到的和伸手摸到的皆是教材，就看我们怎么来使用这些教材了。

中心小学王葵

13、只有个性化的教师才能培养出与众不同，有独到思维的学生，先让自己成为勇于创新、探索的引路者吧！

中心小学王葵

14、唯有修养自己的品德，才能享受到真正的成功与恒久的快乐。

中心小学刀桂芝

15、尊敬每一个学生、相信每一个学生、研究每一个学生、发展每一个学生。

中心小学高菊芬

16、大自然是孩子们最好的老师，让孩子们用心灵去感恩自然，发现人世间的真善美。

中心小学王军

17、班主任在，学生能做好，是个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是个优秀的班主任；班主任在，学生仍做不好，则是个失败的班主任。

中心小学张红艳

19、一个孩子越早学习沟通的方法，越早掌握沟通的技巧，越早形成积极沟通的态度，他将越早获得快乐生活的钥匙。

中心小学王梅

20、教材、教师、学生只有融为一体，才能发挥教材的功能。

中心小学周泽卫

21、透彻的熟知教学内容，了解学生，博采众师之教学谋略，厚积而薄发，是制定有效教学策略的根基。

中心小学郭二

22、在课堂教学中，教师要善待学生的“错误”，因为，有时错误认识里总是隐含着一种超常的独特的生成性资源。

中心小学王春梅

23、教学质量的不断提高，责任在我。

中心小学郭斌

24、老师对学生的不信任、不理解、不重视就是表现为：取代学生自己能动脑、动手解决的问题。

中心小学岩温沙

25、面对新教材时，我们有许多困惑，只能边摸索边前进。教材是工具，新课改理念是理论，理论必须结合实践，实践必须依靠工具。新教材将会给教师带来些设么？关键在于教师怎样“用教材”。

中心小学玉光叫

26、平息孩子间的“争端”是每个教师的家常便饭，教师常在有意无意之间充当法官的角色，主观判定孩子们的对与错，如果判定有失公允，孩子们就会表现出委屈不服、甚至反抗。可见，我们应该多站在孩子的立场去考虑问题，只有这样才能促进孩子们的健康成长。

中心小学宋昌玲

28、栽下一棵树，世上就多了一株绿茵，转化了一后进生，就是把社会向前推进一小步。

中心小学岩宰龙

29、知识是无止境的，教师知识的更新，是给学生注入新的血液让小生命健康的成长。

三校李云寿

30、失足可以很快弥补，失信却可能永远无法补救。

三校王保林

31、要使孩子遵守纪律，自己先要遵守纪律，要使孩子努力学习，自己先要努力工作，要使孩子成为栋梁之材，自己先要成为有用之材。

三校李发英

32、教师的工作是用语言在播种，用笔在耕耘，用汗水在浇灌，用心血在滋润。他们在种什么呢？ 他们在种花——祖国希望之花。

纳板小学李家玲

33、真正的快乐是与同事和学生谈心，这种交流所得的结果是其他职业的人所没有拥有的。

纳板小学玉应香

34、我们要不断地用知识武装自己，才能适应时代的要求。

纳板小学王学宏

35、人的潜力无穷无尽，作为挖掘潜力的第一步，首先要树立起人的潜力无穷的观念。

小曼咪段林晖

36、沟通情感，创设氛围，精心组织，创设情境，加强指导，掌握方法。小曼咪玉忠

37、学困生本就是使每一位教师最头痛的事，如果放弃就使其成为废人，作为教师应当更关爱他们，使他们健康快乐的成长。

阿克南奔李浩洋 38别小看老师的影响力，哪怕只是一句话，一个眼神，或者一个肢体动作，对成长中的孩子来说，常常是终身难忘的。

阿克南奔玉香

39、与人玫瑰，手有余香。我们的芬芳来自学生，和他们在书山盘阶而上，领略风光无限，与他们在学海自由遨游、展望如诗未来。二十多年来，我一直想感谢我的学生，是他们让我品尝了从教的苦辣酸辛，是他们让我感受到生涯的原汁原味，我的生活因他们而精彩！

曼沙小学刀琼芬

41、爱心是打开学困生心灵的钥匙。

曼请小学王安秀

42、反思才会明理，反思才明智，多一点冷静少一点急躁，多一点实在，少一点花招，多一点主见，少一点盲从。

曼清小学肖德元